传记
Dr. 卡罗尔·B. 勃兰特的研究和教学兴趣包括科学教育, 教育民族志, 还有其他的学习环境，比如设计工作室. 她的研究探索了学习环境的社会文化维度，从而导致更公平的科学教学方法. Dr. 勃兰特的专长是基于问题的学习, 工作室作为一个学习环境，以设计为基础的教育, 通过话语实践理解科学探究中的公平性. 她的研究背景包括学校教室和非正式学习环境，如课后项目, 科学博物馆, 创客空间. 在《皇冠体育app》、《皇冠体育app》等刊物上发表文章 & 教育与科学教育的文化研究. 目前, 她是三项科学和数学研究的国家科学基金会资助的获得者.
研究兴趣
- 人类学
- 话语过程
- 科学教育
课程
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数量 |
名字 |
水平 |
|---|---|---|
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电子商务3109 |
早期科学 |
本科 |
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电子商务5109 |
早期科学教育:PreK至4岁 |
研究生 |
|
建造于0817年 |
青年文化 |
本科 |
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建造于5262年 |
质性研究概论 |
研究生 |
|
建造于8502年 |
学习的社会背景 |
研究生 |
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建造于9255年 |
科学、数学和教育技术研究研讨会 |
研究生 |
选定的出版物
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Croog R., 布兰德,C.B.金赛，D., & Hayes-Conroy,. (2023). 生物社会融合科学的工作室教学方法. 高等教育地理学报, 47(4), pp. 589-612. Informa英国有限公司. doi: 10.1080/03098265.2022.2129601
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亚当斯,J.D.拉姆，J.卡尤莫娃，S., & 布兰德,C. (2022). 在复杂的社会政治环境中解读“学习的迹象”. 思想、文化和活动, 29(4), pp. 295-300. Informa英国有限公司. doi: 10.1080/10749039.2023.2185258
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Cennamo K. & 布兰德,C. (2020). 学习创新:学术设计工作室的关键互动. 计算机支持的协同学习会议, 1, pp. 167-174.